“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”黨員教育作為黨的建設(shè)之基、力量之源，始終是永葆黨的先進(jìn)性和純潔性的關(guān)鍵所在。近日，《全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃（2024—2028年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）的正式印發(fā)，恰似新時(shí)代的“鑄魂工程”，其核心在于以“心”洞察需求、以“活”創(chuàng)新形式、以“實(shí)”檢驗(yàn)成效，讓教育真正“聲”入人心、力透實(shí)踐。

　　以“心”為舵，校準(zhǔn)教育之向，從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”。“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。”唯有以心體察、因需定策，方能撥開(kāi)黨員教育的迷霧。《規(guī)劃》緊扣“分類施教”原則，將農(nóng)村黨員的田間智慧、機(jī)關(guān)干部的政策視野、流動(dòng)黨員的云端需求納入靶向施策的坐標(biāo)系，精準(zhǔn)繪制教育培訓(xùn)“路線圖”。教育之效，不在技術(shù)炫目，而在“對(duì)癥下藥”，這種“量體裁衣”的教育模式，恰如中醫(yī)“辨證施治”，既治標(biāo)更治本，教育若停留在“一鍋燴”“滿堂灌”，縱使聲勢(shì)浩大，終是浮光掠影；唯有以“心”為尺丈量需求，以“需”為犁深耕課程，方能讓黨的創(chuàng)新理論如春耕細(xì)雨，既潤(rùn)澤思想的土壤，更催生實(shí)踐的稻浪。

　　以“活”為帆，破浪教育之海，從“單向傳輸”到“沉浸共生”。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！苯逃艄淌爻梢?guī)，必如靜水腐淤，唯有激蕩創(chuàng)新之浪，方能奔涌時(shí)代清流?！兑?guī)劃》強(qiáng)調(diào)“線上線下融合、理論實(shí)踐貫通”的立體化教育體系，讓傳統(tǒng)課堂的“單向說(shuō)教”蛻變?yōu)椤半p向奔赴”的沉浸共生。線上“云端課堂”打破時(shí)空藩籬，理論宣講如春風(fēng)化雨浸潤(rùn)指尖，線下“行走的黨課”將歷史場(chǎng)景化為鮮活教材，讓紅色基因在身臨其境中薪火相傳，這種“虛實(shí)相生”的教育模式，以交互之“活”錘煉黨性之“純”，這種“沉浸式”教育，讓教育不再是刻板的“填鴨”，而是思想的碰撞、情感的共鳴。唯有讓教育之舟揚(yáng)“活”之帆，方能帶領(lǐng)黨員“與時(shí)代同頻，與實(shí)踐共振”。

　　以“實(shí)”為錨，深扎實(shí)踐之基，從“學(xué)用脫節(jié)”到“知行合一”。“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之?！苯逃嘤?xùn)的終極目標(biāo)在于實(shí)踐轉(zhuǎn)化?！兑?guī)劃》以“效果導(dǎo)向”為綱，明確要求建立學(xué)用轉(zhuǎn)化機(jī)制，將課堂所得與崗位建功、服務(wù)群眾深度綁定。現(xiàn)實(shí)中一些地方將培訓(xùn)課堂延伸至田間地頭、街頭巷尾，用民生難題作考題，以群眾口碑為標(biāo)尺，正是對(duì)“知行合一”的生動(dòng)詮釋。若教育培訓(xùn)止步于“筆記本上的記錄”“會(huì)場(chǎng)里的掌聲”，終會(huì)淪為“雨過(guò)地皮濕”的形式空轉(zhuǎn)。唯有將理論之“知”與實(shí)踐之“行”熔鑄為信仰的合金，方能讓黨員在鄉(xiāng)村振興、基層治理的火熱戰(zhàn)場(chǎng)中，真正淬煉出“逢山開(kāi)路、遇水架橋”的硬脊梁、鐵肩膀。

　　教育如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！兑?guī)劃》的出臺(tái)，不僅是一份文件，更是一場(chǎng)關(guān)乎信仰與行動(dòng)的革新?！笆坎豢刹缓胍悖沃囟肋h(yuǎn)。”新時(shí)代的黨員教育，既要傳承紅色基因的“根”與“魂”，亦需擁抱時(shí)代浪潮的“新”與“變”。唯有如此，方能讓每一名黨員成為燎原的星火，在知行合一中書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的答卷。

　?。ㄗ髡撸弘p鴨山市集賢縣委組織部 潘蕾竹）